storia di un'esperienza didattica

Alla base del progetto di sperimentazione attuato nel nostro istituto dal 1986/87 vi è la convinzione che la didattica della disciplina si fonda essenzialmente sul rapporto tra l’opera d’arte e il discente, ossia sull’analisi del fenomeno artistico in relazione alle competenze che si vogliono attivare nell’alunno. Riteniamo infatti essenziale coinvolgere i ragazzi nel "gioco dell’interpretazione" nel quale l’occhio e la mente, l’osservazione e la riflessione interagiscono in ogni momento.

L’obiettivo finale si compendia quindi nell’effettiva padronanza da parte dello studente di una corretta procedura di comprensione dell’oggetto artistico, tale cioè da restituirne in maniera adeguata la complessità. L’allievo nella fase terminale del corso di studi deve organizzare le informazioni e le relazioni apprese in modo autonomo comprendendo e confrontando più ipotesi critiche.

A tale scopo si è quindi operata un particolare selezione dei contenuti e si è adottato un approccio metodologico finalizzato all’acquisizione di competenze specifiche.

Per quanto riguarda la selezione dei contenuti si è costruito un percorso didattico incentrato sulla "sequenza" ossia su di una serie di opere legate dalla ricerca della soluzione di un medesimo problema oppure da una particolare tematica. La sequenza permette inoltre di chiarire alcuni concetti portanti della disciplina come la problematica dell’astrazione e dell’organicità nella figura umana oppure quella della relazione fra i modi di costruire e la forma architettonica.

Per quanto attiene all’aspetto metodologico si sono definite alcune abilità specifiche, espresse con verbi attivi e concreti (es. ricorda, identifica, denomina, descrivi, confronta, commenta), ordinate secondo una gradualità che da una parte rispecchia il processo di apprendimento e dall’altra costituisce una strategia esplorativa dell’opera. Esercitazione e prova sono quindi strutturate nel medesimo modo rispettando cioè la sequenza di operazioni affrontate nel percorso di apprendimento.